Comunicación escrita: La Lectura (Bloque 2)

1. Justificación y edad elegida.

La lectura es una de las cosas más importantes que se deben dar en la escuela, pero muchas veces este aspecto no se trata de forma correcta. Se entiende que la lectura se debe memorizar y no es solo eso, muchas veces la lectura implica entender el texto, descodificarlo e incluso hacer una crítica del mismo.

Puede que la lectura de un texto te aporte mucha información o te haga moverte por dentro, tanto positiva como negativamente, con esto me refiero a que, considero que es importante leer textos que te hagan criticarlos de manera constructiva, no siempre tienes por qué estar de acuerdo con lo que otras personas dicen y puedes tener otra opinión igual de válida, de esta forma aprendes, afianzas valores y formas tu propia personalidad.

Para empezar la actividad, el texto que he elegido es el de La Bicicleta, para niños y niñas de 2º de Educación Primaria, es decir de unos 7-8 años. El texto es el siguiente:

“La bicicleta es un medio de transporte que tiene muchas ventajas. La puede utilizar cualquiera porque es una máquina ligera y fácil de manejar. Sirve para desplazarnos de un lugar a otro y al mismo tiempo, practicar deporte.

Montar en bici resulta muy barato porque no necesita gasolina, gas, ni otros combustibles para funcionar. La energía de nuestro cuerpo es suficiente para moverla haciendo girar los pedales. Por esta razón, la bicicleta es también un medio de transporte ecológico que no contamina el medio ambiente. Al contrario que los coches y las motos, la bicicleta es silenciosa, así que no aumenta el ruido de las ciudades ni molesta a los animales que viven en la naturaleza.” Autor desconocido

Creo que el texto está muy bien para niños de esta edad, ya que, es un texto fácil de entender. No es un texto infantil que les pueda aburrir, pero tampoco es muy complejo. Es un texto que está relacionado con los transportes y con el cuidado del medio ambiente, cosa que considero que les interesa mucho a esta edad.

La extensión del texto creo que es totalmente adecuada porque es un texto corto, pero, como he dicho anteriormente, no es muy simple, de esta manera conseguiremos captar su atención de principio a fin.

En cuanto al lenguaje, está adaptado perfectamente a la edad marcada (7-8 años). No cuenta con palabras que no puedan entender y muchos de las palabras que vienen en el texto pueden aumentar su vocabulario para ir hablando de forma más amplia cada vez, por ejemplo, desplazarnos en vez de movernos.

2. Preparación de la lectura y actividades.

Preparación

El tipo de texto es no literario, hablan de la bicicleta como un medio de transporte ecológico, da información acerca de las bicicletas y de su uso, pero no lo hacen de forma fantástica, como si tuviese vida propia si no de forma real, cosa que creo que es importante para ir acercando a los niños y niñas a la realidad que les rodea, sin dejar de lado esa parte más imaginaria y creativa para otro tipo de textos o lecturas.

El texto se leerá de forma individual y en silencio, para que cada alumno y alumna se concentre en el texto y tengan sus propios ritmos de asimilación de la lectura. Considero que cada uno tiene una forma distinta de leer, necesita un tiempo determinado para hacerlo, para comprender el texto o para fijarse en los detalles más relevantes.

El papel del maestro será siempre de animador y de potenciador de la lectura. El maestro ayudará a los alumnos como apoyo cuando no comprendan algo del texto y les dará las herramientas necesarias para que la comprensión sea completa, por ejemplo, si no entienden palabras tendrá diccionarios para que las busquen o si no entienden el significado de una frase se planteará de otra forma, pero siempre sin dar el resultado final. El maestro previamente habrá trabajo textos en clase, para que, como he dicho antes, los niños y niñas tengan pautas de como se deben leer los textos, donde se deben hacer pautas y como deben ser, etc.

El papel que tendrán los compañeros y compañeras será una actitud de respeto y escucha activa. Se fijarán en las cosas que hace bien y en las que hace mal para después decírselo de forma educada y constructiva. 

Lectura

Como la lectura va a ser silenciosa, me fijaré en que estén motivados a la hora de leer el texto, que todos los niños y niñas lo comprendan y pregunten si no saben algo. Si algún niño o niña presenta dificultades para leer, como por ejemplo la subvocalización, mover la cabeza al leer, etc., buscaré estrategias que ayuden a la lectura. Es importante que haya una relación entre la fluidez y la comprensión. En este aparatado también considero importante la actitud de los alumnos y alumnas a la hora de leer, es decir, la posición en la que leen que debe ser con la espalda recta para evitar posibles dolores y a una distancia adecuada, que no estén ni muy separados  ni muy juntos del texto. 

Actividades

A la hora de platear actividades es importante explicar el tipo de actividad que es, en qué consiste y sobre todo para qué sirve, cuál es el objetivo principal del planteamiento de la actividad. Es importante que relacionen sus propias experiencias y lo que viven con la realidad que les rodea, de esta forma se producirá un aprendizaje más significativo y, desde mi punto de vista, habrá más interés por parte de los niños y niñas, ya que lo que hacen tiene un por qué y es para algo específico, es decir, no se han planteado actividades sin ningún sentido.

Actividad/es de memoria a corto plazo.

En este apartado se les harán preguntas como ¿qué tipo de medio de transporte es la bicicleta?, ¿hace ruido? ¿contamina el medio ambiente?

Otra actividad:

Subraya las características más importantes de usar la bicicleta:

•  Es ligera
• Es contaminante
• Es cara
•  Practicas deporte
• Utiliza combustibles contaminantes
• Es silenciosa

Otra actividad:

Marca si las siguientes frases son verdaderas V o falsas F:

•  Las bicicletas son un medio de transporte ecológico.
•  Las bicicletas funcionan activando algún tipo de botón que hace que se pongan en marcha.
• Las bicicletas sirven para hacer deporte.
• Montar en bici es barato.
• La energía de nuestro cuerpo no es suficiente para conseguir que las bicicletas se muevan.
• La bicicleta es un medio de transporte que no contamina.
• La bicicleta es un medio de transporte ruidoso.

Actividad/es para favorecer la atención:

“La bicicleta es un medio de transporte que tiene muchas ventajas. La puede utilizar cualquiera porque es una máquina ligera y fácil de manejar. Sirve para desplazarnos de un lugar a otro y al mismo tiempo, practicar deporte.

Montar en bici resulta muy barato porque no necesita gasolina, gas, ni otros combustibles para funcionar. La energía de nuestro cuerpo es suficiente para moverla haciendo girar los pedales. Por esta razón, la bicicleta es también un medio de transporte ecológico que no contamina el medio ambiente. Al contrario que los coches y las motos, la bicicleta es silenciosa, así que no aumenta el ruido de las ciudades ni molesta a los animales que viven en la naturaleza.” Autor desconocido

Otra actividad para mantener la atención:

Encuentra la palabra bicicleta y coloréala como quieras.

Otra actividad para mantener la atención:

Une con flechas las palabras que son iguales pero que están escritas al revés.

Bicicleta Ecológico. Transporte Combustible Silenciosa Naturaleza Ciudades Motos

Sotom Etropsnart Asoicnelis Azelarutan Ocigoloce Sedaduic Elbitsubmoc Atelcicib

Actividad/es para favorecer la habilidad visual.

En la siguiente actividad, marca los medios de transporte que se mencionan en el texto.

Actividad/es para favorecer la fluidez y la anticipación ocular

Otra actividad para favorecer la fluidez y la anticipación ocular: 

Coloca las letras que faltan en las siguientes frases:

• L*s bicic*etas son un m*dio de trans*orte ecol*gico.
• La* biciclet*s ayu*an a h*cer dep*rte.
•  L*s b*cicl*tas no n*cesit*n co*bus*ibl*.
•  *as *icicleta* s*n si*enci*sas.
•  L*s bici*le*as n* cont*mi*an el *edio a*bie*te.
• Ir e* b*cic*eta *esu*ta m*y b*ra*o.

Actividad/es de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.

Como ya has leído el texto, ¿qué otro título le pondrías? ¿Conoces algún otro medio de transporte ecológico?, si es así, ¿qué características podrías comentar sobre él?

Después de hacer esta actividad, podrías inventar un medio de transporte ecológico. Comenta como sería, su forma, como nos transportaríamos, qué ventajas y qué inconvenientes tendía, etc.

Actividad/es para mejorar la lectura en voz alta.

Completa el texto cambiando los * por las palabras que salen debajo:

“La * es un medio de transporte que tiene muchas ventajas. Montar en bici resulta muy * porque no necesita gasolina, gas, ni otros combustibles para funcionar. La energía de nuestro cuerpo es suficiente para * haciendo girar los pedales. Por esta razón, la bicicleta es también un medio de transporte * que no contamina el medio ambiente. La bicicleta es *, así que no aumenta el ruido de las ciudades ni * a los * que viven en la *.” Autor desconocido

La primera parte de la actividad consistirá en rellenar el texto para después, en la segunda parte, proceder a la lectura en voz alta, con las pautas que se darán a continuación.

Después de completar el texto, un alumno lo leerá con una entonación alta, otro con una media y otro con una baja. Para ver los ritmos, uno lo leerá de forma rápida y otro de forma lenta haciendo las pausas muy exageradas. Esta actividad se puede hacer en pequeños grupos, cada uno leerá el párrafo de forma variada, cambiando de intensidad y de tono en los momentos necesarios. el texto podría leerse así:

“¿La bicicleta es un medio de transporte que tiene muchas ventajas? Montar en bici resulta muy barato porque no necesita gasolina, gas, ni otros combustibles para funcionar.¡La energía de nuestro cuerpo es suficiente para moverla haciendo girar los pedales! Por esta razón, ¡la bicicleta es también un medio de transporte ecológico que no contamina el medio ambiente! La bicicleta es silenciosa, así que ¿no aumenta el ruido de las ciudades ni molesta a los animales que viven en la naturaleza?.” Autor desconocido. La primera parte de la actividad consistirá en rellenar el texto para después, en la segunda parte, proceder a la lectura en voz alta, con las pautas que se darán a continuación:

3. Evaluaciones y autoevaluaciones.

Esta tabla recogerá los datos sobre la evaluación de los niños respecto a su lectura:

	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
Lee de forma fluida
Al leer se salta palabras.
Sigue los signos de puntuación
Lee de forma monótona sin poner entonación
Tiene una visión general del texto
Le cuesta pronunciar correctamente
Al leer lo hace muy alto o muy bajo
Hace énfasis en las palabras que tienen más importancia.
Cambia de entonación
Se salta letras al leer
Añade palabras que no vienen en el texto
Lee de forma silábica muy coherente
Se muestran rígidos/as al leer
Se acerca o aleja mucho del texto al leer

Autoevaluación del proceso lector.

En la siguiente tabla, serán los propios niños y niñas los que se evalúen: 

	SÍ	A VECES	NO
¿Tu entonación es adecuada?
¿Haces las pautas marcadas?
¿Comprendes el texto?
¿Tu ritmo es adecuado?
Las fijaciones que tienes al leer, ¿son correctas?
¿Te saltas palabras al leer?
¿Cómo es tu fluidez?
¿Tu pronunciación es correcta?
¿Has sabido responder a las actividades?
¿Te ha resultado difícil?
¿Las actividades te han ayudado a mejorar las estrategias lectoras?

Para finalizar, el profesor contará con una tabla sobre las actividades propuestas para saber si han sido adecuadas o no, para cambiarlas y adaptarlas mejor al momento evolutivo de cada alumno y alumna.
evolutivo de cada alumno y alumna.

ACTIVIDAD	ADECUADA	NO ADECUADA	OBSERVACIONES
Actividad de Memoria a corto plazo
Actividad de Atención
Actividad de Habilidad visual
Actividad de fluidez y anticipación ocular
Actividad de Comprensión global
Actividad de lectura en Voz Alta

Como autoevaluación personal, me fijaré mucho en motivar a los alumnos y alumnas para que la lectura sea significativa y se le dé la importancia que tiene, en algunos casos haré actividades para la lectura en voz alta proponiendo actividades divertidas para favorecerla como por ejemplo textos con imágenes para que las sustituyan por palabras o poner mensajes secretos para que se descifren y esta actividad puede ser en pequeños grupos. Por otro lado, creo que es interesante que la maestra lea de vez en cuando textos, cuentos, etc. con diferentes entonaciones, y haciendo los signos de puntuación de forma que los niños y niñas se fijen para que ellos lo imiten.

Como indicaciones para futuras lecturas, es importante elegir textos que se adapten a la edad de los alumnos y alumnas, que sean textos con un lenguaje que entiendan, con una extensión adecuada, es decir textos que no sean muy cortos y que tampoco sean muy largos para que no pierdan el interés. La preparación de actividades divertidas que no hagan reproducir el texto tal y como se ha leído si no que sean los niños y las niñas los que reproduzcan el texto dándole un enfoque distinto, que den su opinión, busquen otras ventajas o inconvenientes, invitarles a que piensen en otras posibilidades etc., de esta forma conseguiremos no solo que lean, también que piensen.

Como he dicho anteriormente, pienso que, el dar ejemplo haciendo actividades de lectura en clase es importante porque de esta forma, das unas estrategias o unas pautas para hacer una buena lectura y por supuesto elaborar unas actividades de todo tipo desde memoria a corto plazo hasta tener una visión general de los textos.

La lectura es muy importante y saber presentarla y hacerla bien es primordial en las etapas educativas. Antes de hacer esta actividad nunca hubiese pensado en hacer actividades referentes a la lectura, pero ahora que he visto que se pueden hacer pienso que son muy importantes, no solo porque favorece el acto lector si no porque es una manera divertida de afianzar lo leído. Saber motivar y presentar la lectura, en este caso, de forma divertida y con pasión hace que los demás tengan interés por leer, pasa lo mismo cuando cuentas algo de historia o de ciencias, si el profesor lo transmite con mucho interés, éste se transmite a sus alumnos y alumnas de forma que esa motivación ya está conseguida. 

Webgrafía y bibliografía

• Apuntes de Irune Labajo
• Actividades realizadas por Irune Labajo (Juegos de lectura).
• http://www.importancia.org/lectura.php
• http://www.monografias.com/trabajos93/estrategias-promover-lectura-comprensiva/estrategias-promover-lectura-comprensiva.shtml
• https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFG-B.97.pdf