Para empezar
la entrada, debo decir, que al igual que el año pasado no sabía cómo empezar
este año, ya tengo algo más de experiencia, y creo sé cómo enfocar el artículo.
Este año, me ha resultado un poco más difícil realizar el trabajo de cada
entrada del blog, no porque fuese un trabajo muy difícil, pero si, al igual que
todos los trabajos de este año, un trabajo que llevaba mucho tiempo, y al tener
asignaturas de otro grado he tenido que esforzarme más para hacer cada
publicación, pero al igual que ha sido muy intenso ha sido una asignatura con
la que he aprendido mucho.
Cada uno de
los bloques me aportaba información y conocimiento acerca de cómo trabajar
diferentes aspectos relacionados con la Lengua de forma distinta a la habitual.
En el bloque
uno, (Comunicación Oral), la actividad consistía en crear un grupo de debate
con toda la clase, el tema propuesto era la discriminación social y la
diversidad. Esta actividad me costó un poco, porque no entendía como se debía
hacer el debate dentro del grupo clase, pero finalmente entendía que lo
importante es tratar los temas y los puntos que se marquen desde el principio
hasta el final, es decir, trabajar una idea hasta que se agote todo lo que se
pueda hablar acerca de ella.
Aprendí que
es importante elegir una edad adecuada para tratar un tema determinado, es
decir, no puedes hablar de la misma forma con niños de 8-9 años que con niños
de 12 que ya tienen otro desarrollo evolutivo. Dentro de este apartado,
comprendí que es muy importante partir de las ideas que tienen los niños y
niñas y entender que ellos ya saben cosas y que no partimos de cero a la hora
de crear debates. Como me pasó con todas las actividades publicadas en el blog
me resultó un poco difícil adaptarme a primaria, pero al final leyendo y buscando
información, creo que el resultado de la actividad de este bloque fue muy
bueno.
En este
bloque, hemos aprendido a crear y a organizar debates de forma adecuada, es
decir, pensando un tema que pueda interesar, viendo quienes van a ser los
destinatarios y su edad, marcar unos objetivos y ver las preguntas que vamos a
trabajar durante el desarrollo de la sesión. Dentro de este apartado, es muy
importante, la actitud por parte de la maestra, que siempre será una actitud de
orientadora y la persona que consigue que la sesión fluya, en la que se
respeten los turnos de palabra, en la que todos los miembros del grupo
participen, etc., después se propuso como plantearlo en el aula poniendo unas
normas que todos los participantes debían respetar y por último se planteó una
evaluación tanto de la actividad como de la actuación de la maestra.
Creo que es
importante saber cómo hacer este tipo de actividades ya que, en muchos colegios
no se dan estos debates o no se organizan este tipo de actividades porque no
saben plantearlas o porque piensan que los alumnos y alumnas no van a ser
capaces de elaborarlas o llegar a unos ideas o puntos determinados. Creo que la
mayoría de las veces el problema no está en los alumnos si no en la forma de
enfocarlo por parte de los profesores, es decir, cuando no se piensa y organiza
de forma adecuada una actividad, aunque surja de forma espontánea, es difícil
que esa actividad resulte significativa y llegue a ser una actividad
constructiva. Pienso que, aunque las actividades surjan de forma espontánea
siempre se pueden preparar, porque no es necesario tratarla en el mismo momento
en el que surge puedes llegar a un acuerdo con los alumnos, y sobre todo si son
mayores, para trabajarlo en otro momento, de forma que ellos investiguen acerca
del tema o traigan las ideas que ya tenían para ver si eran acertadas o no,
estaban equivocadas o no o simplemente para completar ese punto de vista con
puntos de vista distintos.
Considero
que es importante hacer este tipo de actividades en el aula, para potenciar la
socialización, para que nos demos cuenta de que cada uno tiene una forma de
pensar distinta y cada uno aporta una cosa nueva al pensamiento o a la forma de
interpretar las cosas de los demás. Es una actividad que también favorece el
respecto, la aceptación de unas normas y ayuda a escuchar al resto, que, en mi
opinión, es muy necesario, ya que muchas veces pensamos que sólo vale lo
nuestro y los demás, si no piensan igual que yo, es porque se están
equivocando.
En el
futuro, veo totalmente factible llevar a la práctica esta actividad, siempre y
cuando, como he dicho antes, se prepare adecuadamente. Creo que cuando yo
trabaje en un colegio, dando clase a Primaria, de vez en cuando trataré este
tipo de actividades, ya que se trabajan temas que te acercan a la realidad en
la que vivimos y además de trabajar contenidos, en este caso de legua, como es
la comunicación oral, se trabajan otro tipo de elementos necesarios para el
desarrollo íntegro de las personas como es el caso de formar un juicio crítico
acerca de algún tema en particular, el respeto por unas normas y por la opinión
del resto, estés de acuerdo con ellos o no.
En el bloque
dos, trabajamos la comunicación escrita y dentro de ésta la lectura,
sinceramente, no tenía ni idea de cómo trabajar de forma adecuada este tema. A mí
siempre me han enseñado que para trabajar la lectura te leías el libro que te
decían y después hacías un comentario de texto referente a lo leído con unas
preguntas acerca de situaciones o personajes que se encontraban en la lectura y
después ese comentario lo entregabas y te ponían una nota determinada
dependiendo de cómo te hubieses expresado al hacer el comentario de texto o al
responder las preguntas.
Entendemos
la lectura de forma incorrecta, es decir, pensamos que solo se trata de
memorizar el contenido de lo que hemos leído, de ahí que las actividades que se
manden después respecto a la misma sean hacer un resumen del libro y contestar
a las preguntas que te indiquen, pero la lectura no es solo esto, en la lectura
se deben trabajar también aspectos como la descodificación de los textos, hacer
una crítica de aquello que leemos y comprender el texto.
La actividad
que realizamos en este bloque consistía en elegir un texto adecuado a unas
características determinadas, es decir, elegir un texto que estuviese adaptado
para niños de un curso determinado en el que el tema que se tratase fuese
motivador y ayudase al proceso lector. Después de justificar la edad elegida y
de poner el texto que considerábamos adecuado, pasamos a preparar la actividad,
que consistía en decir cómo se iba a realizar la lectura del texto que era de
forma individual para que cada uno se concentrase en su texto y tuviese su
propio ritmo.
El papel
como maestra era está atenta de que la lectura motivase a los alumnos y servir
de ayuda siempre que lo necesitasen pero nunca dando el resultado final de una
actividad o la respuesta a un problema, posteriormente, después de que se
hubiese realizado la lectura del texto, se proponen una serie de actividades para
ayudar en ese proceso, como son las actividades de memoria a corto plazo, las
actividades para favorecer la atención, actividades para favorecer la habilidad
visual, actividades para favorecer la fluidez y la anticipación ocular,
actividades de comprensión global que incluyan hipótesis e inferencias y
actividades para trabajar la lectura en voz alta. Como en la entrada anterior,
esta actividad también llevaba unas evaluaciones y autoevaluaciones para
alumnos y para profesor para ver si la actividad era interesante o no, si
estaba bien estructurado o no, si he conseguido que los alumnos y alumnas
realizasen una lectura de forma adecuada o no etc., la autoevaluación por parte
de los niños les serviría para ver cómo van ellos en el tema de la lectura, en que
partes destacan y en cuáles fallan para reforzarlos y llegar a un buen proceso
lector.
Después de
realizar esta actividad, comprendí que es importante dar un sentido distinto a
la lectura. No podemos entender, como he dicho antes, que la lectura consiste
en leer unos libros que puede que además no te interesen y después hacer un
resumen, eso, desde mi punto de vista no es leer. Viéndolo de esta forma
entiendo que a muchas personas no les guste leer y que lean solo cuando se le
obliga a hacerlo. El hecho de ver la lectura desde otro punto de vista, con
actividades que trabajen contenido que se deben dar para hacer un buen proceso
lector, es muy importante siempre que se planteen actividades motivadoras,
lúdicas y que sean un juego para los niños, creo que dentro de esto es
importante también poner ejemplos de cómo se resuelven las actividades, porque
hay veces que el enunciado no está bien explicado o es difícil de comprender,
por lo que un ejemplo siempre clarifica mejor las cosas. Esto ayudará a ver la
lectura como algo divertido y también a trabajarla dentro de un contexto más
amplio, no solo lo que tiene que ver con la memorización.
He
disfrutado mucho haciendo esta entrada para el blog, porque me ha gustado
preparar este tipo de actividades que tenían que ver con la lectura, pero
trabajada de forma lúdica y amena, creo que si a mí me hubiesen propuesto leer
libros para después realizar este tipo de actividades hubiese pedido más libros
de los que me mandaban para poder realizarlas, porque me parece una forma
estupenda para trabajar la lectura. Creo que el principal motivo por el que me
ha gustado hacer estas actividades es porque es un tema completamente nuevo
para mí en el sentido de como trabajarlo.
Como futura
maestra de Educación Primaria, potenciaré este tipo de lectura en la clase. Es
una forma de enseñarlo que lleva mucho más trabajo que si lo hacer de otra
forma, pero es la única forma de enseñarlo de forma completa e integral. Creo
que la primera vez que planteas este tipo de actividades tiene que ser por
iniciativa del profesor, porque todos estamos acostumbrados a trabajar la
lectura de forma inadecuada, pero una vez que se trabaje la lectura de esta
forma, los niños tendrán motivación e interés por realizar más propuestas de
este tipo, porque juegan y a todos nos justa jugar y como ya está demostrado,
jugando se aprende.
En cuanto al
bloque tres, también trabajamos la comunicación escrita, pero en este caso, lo
que se trabajó fue la escritura. Esta actividad
consistía en solucionar tres situaciones en las que tres niños y niñas
distintos tenían problemas a la hora de escribir. Cada niño o niña pertenecía a
un ciclo distinto por lo que las motivaciones y la forma de tratarlo también
debía ser distinta. Los tres niños tenían el problema de que su letra no era
legible, tienen mala letra, tienen errores en los trazados y una caligrafía
menos evolucionada que la del resto de sus compañeros. En cada caso se les
explicaba el problema de una manera distinta y les planteaba una motivación
diferente para resolver el problema.
Esta
actividad me resultó un poco más complicada que el resto porque no sabía cómo
decirle a cada alumno que tenía este problema sin que se frustrasen y perdiesen
el interés o la motivación por la escritura. Tampoco sabía qué tipo de motivaciones
poner que fuesen interesantes y que además ayudasen en su proceso escritor,
finalmente, conseguí resolver mi problema y me puse manos a la obra.
Con esta
actividad, aprendí que con esfuerzo y dedicación es posible decir a los niños
que tienen que mejorar su letra o su caligrafía porque no se entiende de manera
que no pierdan el interés o se frustren ante algo que es un problema.
La actividad
que se planteó consistía en escribir en forma de diálogo o en párrafo lo que le
ibas a decir al niño o a la niña que tenía el problema que lo tenía, como he
dicho antes me resultó un poco difícil, pero más tarde lo conseguí. En la
actividad les decías a ese niño o niña que no pasaba nada porque su problema
tenía solución, que le iban a mandar una serie de actividades para realizar en
casa que no le iban a quitar mucho tiempo y, sobre todo, que para cualquier
cosa que necesitase la profesora iba a estar viendo su progreso e iba a estar
solucionando cualquier dificultad, que sabía que lo conseguiría. Una vez que
fuesen realizando las actividades, ellos/as mismos/as se iban a dar cuenta de
lo mucho que habían mejorado y verían que su esfuerzo y dedicación tienen
resultado.
Como parte
final de la actividad, la profesora siempre está en contacto con las familias para
que sean conscientes de este trabajo extra que se ha mandado para reforzar el
problema, de forma que ellos puedan ayudar a sus hijos y se sientan parte de su
aprendizaje, cosa que también considero muy importante dentro de una escuela.
Cada alumno recibiría unas pautas determinadas para mejorar su caligrafía
siempre adaptadas a sus necesidades, posteriormente se autoevaluarán para que
sean conscientes de sus progresos.
Una cosa que
me parece muy importante destacar que se ha hecho durante todas las actividades
de los distintos bloques, pero que quizá en este es mucho más evidente es la
confianza que el profesor deposita en los alumnos. Creo que esto es básico para
que los alumnos y alumnas se crean capaces de superar cualquier obstáculo y
sepan que son capaces de conseguir todo lo que se propongan.
Como pasa
con todas las actividades, es importante plantearlas de forma correcta para que
no suponga mucha más carga de la que pueden tener con otras asignaturas o
propias de su vida personal, por este motivo, considero que es importante
marcar unos límites de tiempo.
En muchas
ocasiones, creo que hay profesores que simplemente dicen que no pueden corregir
un examen o un trabajo porque no entienden la letra, cosa que entiendo que es
normal, pero algunos se quedan solo ahí, no buscan la manera de cambiar ese
problema, no buscan estrategias o métodos para conseguir resolverlo y desde mi
punto de vista no es algo acertado porque lo importante es que el niño se
desarrolle completamente y se ponga más hincapié en aquello en lo que tiene más
dificultades para que esté al nivel de los demás o para potenciarles de forma
individual.
Esta
actividad me ha servido para, en un futuro, saber llevar este tipo de
problemas, buscar estrategias que se adapten de forma individual a cada alumno,
porque no todos necesitan lo mismo, ni la motivación que se les debe dar es la
misma, ver cuando algún niño tiene alguna dificultad e intentar solucionarla
con ayuda de otros compañeros y las familias, que siempre juegan un papel muy
importante dentro de la educación. Creo que me ha servido para saber explicar o
decir las cosas de forma que no se sientan mal o se frustren por algún problema
no solo a nivel académico también creo que se puede llevar a otros niveles.
Creo que actualmente es muy fácil que nos podamos encontrar este tipo de
problemas cuanto más se trabaje sobre el tema o más interés pongas mejores
resultados o mayor será la capacidad para resolver ese tipo de conflictos.
En cuanto al
bloque cuatro, la actividad que se proponía era elegir unas actividades que
estaban propuestas en los apuntes de la profesora (Irune Labajo), relacionadas
con la ortografía y la semántica. Cuando
elegíamos las actividades, teníamos que justificar la edad para que la habíamos
elegido y relacionarla con los objetivos de la ley. Después plantear un
objetivo específico referente a cada actividad, y ver como se iba a llevar a
cabo, elegir los materiales concretos, y explicarla en el aula, siempre
poniendo un ejemplo para la clarificación de las actividades. Como parte final
de la actividad, como pasa en las anteriores, se elabora una evaluación y una
autoevaluación por parte del alumnado y del profesorado, para comprobar que era
una actividad buena y ver qué es lo que se puede mejorar.
Disfruté
mucho al realizar la actividad, porque descubrí que hay muchas actividades
interesantes, lúdicas y divertidas para trabajar la ortografía y la semántica.
Normalmente, desde mi punto de vista y mi experiencia como estudiante, este
tema no se trata de forma tan divertida como con las actividades que he tenido
el honor de conocer, creo que siempre es interesante entender la educación de
otra forma y desarrollar los contenidos de manera que sean atractivos para los
alumnos, así conseguiremos que tengan interés y estén motivados para aprender.
El hecho de
plantear este tipo de actividades, que en realidad son juegos, no significa que
los niños y niñas no estén aprendiendo, todo lo contrario, creo que es cuando
más aprenden porque no se ve como una cosa que se tiene que aprender de forma
obligatoria, si no que se aprende de forma significativa, es decir, con un
sentido funcional que considero que es importante.
Creo que
como futura maestra, cuando tenga que trabajar este tipo de conocimientos o
contenidos, recurriré a este tipo de actividades, porque con ellas, conseguiré
la motivación el interés necesario para aprender cosas nuevas. Los niños y
niñas se interesarán y aprenderán igual que otros alumnos, pero además se
divertirán al hacerlo.
En cuanto al
bloque 5, la actividad que se proponía era buscar 15 páginas web o recursos
on-line relacionados con la morfología la sintaxis o ambas. La actividad
consistía en poner enlaces que nos pareciesen interesantes y que trabajasen
algunos de estos aspectos, relacionados con estos temas. Es importante elegir
unos buenos enlaces para trabajar estos aspectos ya que hay muchos recursos de
este tipo en Internet muy buenos, pero hay otros que no son variados o
suficientes y el mejor buscar unos nuevos.
En cuanto a
la realización de esta actividad, no fue difícil, ya que solo había que buscar
enlaces, lo importante era encontrar enlaces que estuviesen bien, que tuviesen
actividades interesantes, variadas y adaptadas a la edad y al nivel evolutivo
de los niños y niñas de Educación Primaria.
Como está
puesto en la entrada creo que es importante decir un breve resumen acerca de lo
que podemos encontrar en cada enlace, ya que cualquier persona que visite tu
entrada va a tener más información acerca de cada enlace y podrá elegir de
manera más rápida, fácil y cómoda el que mejor le convenga para cada situación.
Como futura
maestra de Educación Primaria, creo que es muy interesante utilizar este tipo
de recursos para trabajarlos en el aula o para que sirvan de aprendizaje y
refuerzo cuando los contenidos no se entiendan bien, ya que, algunos de los
enlaces, tienen parte de teoría y luego actividades relacionadas con lo visto.
Para
terminar el artículo, quiero decir que esta asignatura me ha proporcionado una
visión distinta acerca del conocimiento que yo tenía en cuanto a trabajar las
cosas de forma distinta. Me gustaría señalar que este año, del bloque del que
más he aprendido ha sido del bloque 3, el que estaba relacionado con la
lectura, porque es un tema que no se lleva de forma adecuada en las escuelas y
que yo siempre he aprendido de la misma forma. Hasta que no he tratado el tema
en esta asignatura, no me he dado cuenta de la forma en la que se tiene que
trabajar y que es realmente la correcta. Este bloque me parece muy importante
porque, desde mi punto de vista es la base para otras cosas de la vida, en el
sentido en que debemos darle a la lectura la importancia de forma global, es
decir, leer de forma completa y leer de forma correcta, viendo que la lectura debe
ser expresiva y para comprenderla es necesario trabajarla de forma silenciosa,
ya que cada uno comprende a un ritmo distinto.
En cuanto al
trabajo que se realizaba en la asignatura, es decir, el tipo de metodología, me
parece muy buena, ya que el hecho de hacer actividades prácticas hace que el
aprendizaje sea mayor, porque, aunque las actividades no salen de forma
espontánea, sino que son propuestas, el desarrollo y la forma de elaborarla es
totalmente personal, cada uno le damos nuestra personalidad o nuestra de forma
de hacer las cosas. Es normal que las actividades tengan que ser propuestas
porque por nosotros mismos, que estamos aprendiendo no pueden surgir y sobre
todo que las actividades que plantearíamos no serían correctas porque lo que
haríamos sería como las que nos han enseñado y no lo haríamos de forma
correcta.
Dentro de
este apartado, me parece interesante destacar que el trabajo que realizábamos,
antes de tener una evaluación directamente por la profesora, otros compañeros
leían tus actividades y comentaban las cosas que podías mejorar al igual que tu
dabas ese feedback a los demás. Creo que es una forma muy constructiva de
aprender ya que nuestros compañeros, al realizar las mismas actividades que
nosotros mismo hemos hecho, saben en qué cosas podemos fallar o tener más
dificultad, ver qué cosas han puesto ellos en sus actividades que faltan en la
tuya y que puede ser interesante añadir y viceversa, antes de que lo corrija la
profesora, de forma que tu actividad tiene diferentes puntos de vista y
diferentes aportaciones por parte de los demás y el resultado va a ser una
actividad mucho más completa. A veces, podía resultar un poco pesado tener que
leer las actividades de los demás y después hacer un comentario, simplemente
por el tiempo que lleva no porque la metodología sea pesada o difícil de
llevar, es simplemente el tiempo, que en muchas ocasiones es muy justo. En mi
opinión, este tiempo creo que está mucho mejor utilizando haciéndolo de esta
forma que estudiando para después plasmarlo en un examen y que después se te
olvide porque pienso que, siempre se aprende más desde la práctica, ay que no
es posible hacer una buena actividad si no has asimilado previamente la teoría.
Este año, me
ha resultado un poco más complicado seguir tan a fondo la asignatura, al
cursarla en la modalidad semipresencial y al tener a la vez más asignaturas de
otra titulación, pero eso no significa que no haya disfrutado mucho haciendo
las actividades y haya aprendido cosas nuevas o tenga una visión diferente a la
hora de enfocar ciertos contenidos que se dan durante la etapa de Educación
Primaria. En resumen, al igual que el año pasado, creo que ha sido una forma
muy buena de aprender y de llevar la asignatura. Para terminar, me gustaría añadir
una pequeña webgrafía de blogs que son interesantes y que presentan actividades
muy buenas para trabajar en Educación Primaria.
Bibliografía:
·
Apuntes de Irune Labajo.
·
Guía didáctica Irune Labajo.
Webgrafía:
En
los enlaces que añado a continuación, podemos encontrar actividades
relacionadas con los temas dados durante la asignatura (Didáctica de la Lengua.
Educación Primaria) y algunas actividades de Educación Infantil.
·
http://revistababar.com/wp/category/libros/ (en este enlace
podemos encontrar diferentes libros, con su argumento y sus autores, podemos
utilizarla para descubrir libros nuevos y ver si son adecuados para lo que
buscamos.)
·
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/ (en esta página
podemos encontrar una biblioteca en Internet, en ella puedes encontrar libros y
cuentos de todos los tipos, que vienen en un pequeño índice a la izquierda de
la página.)
